第一次新視野考試教學總結
本人2011-2012年第一學期擔任11級管理系的新視野大學英語教學工作，現就我所帶了五個班級的大學英語教學情況和心得感想，做個總結。
大學英語老師對自己學生的感慨是最多的了，不同的老師會有不同的教學感悟。 在接受管理系11級五個班級的新視野大學英語第二冊教學任務的這段時間里，我也頗有感悟。
首先，現在的大學生進大學之前，英語基礎比三五年前要強多了，六年的中學教學，讓他們的英語運用能力比前些年的大學生強很多。不像那個時候，大學生面臨的是在短時間內解決英語詞匯量和英語聽說等問題，尤其是那些來自農村和不發達地區的學生，壓力非常大。入學的頭一年，他們的天空簡直就是灰暗的，這么說一點都不為過。這一點應該是現在的大英老師應該感到慶幸的。
雖然學生的整體水平比起前幾年要好很多，但是作為三本院校的學生，起點本來比較低，學生基礎參差不齊，教學操作上倍感壓力。比如，本人在組織教學時，如果利用一些時間讓學生開口，練習口語，有的學生積極性較高，有的學生積極性不高，不感興趣，出現被動和尷尬的局面，甚至浪費有限的課時。為了解決這問題，我們教師也想了一些方法。如：通過鼓勵、獎勵的方式來鼓勵學生參與到課堂活動。于是總會有更多的學生會積極地參與到課堂活動中，與老師和同學間進行互動。可是，這些方法也只是奏效于英語基礎中或上等的同學。一些英語基礎不好，或者對英語已經產生厭學的學生仍熱保持沉默，一副事不關已的態度。所以教師課堂上的一些教學方法也是治標不治本。因此，針對不同水平班級進行分層教學——視不同班級，不同學生的情況，制定相應教學計劃，相應教學進度。這樣可以照顧到絕大多數的學生，既避免了拔苗助長，又避免了“老牛拉車”。
現在的大學生，應該在經過大學一年級的英語綜合基礎擴展和強化學習后，在大學二年級開始加大英語翻譯和英文寫作的強化訓練。說實話，我自己讀大學本科的時候，在這兩個方面都沒有碰到過什么好的老師，這方面的提高確切的說是在研究生學習階段的純英文環境中練就的。比如每天要回和寫五六封英文郵件，生活中很多事情都得由郵件來與別人取得聯系，有時候還自己還兼職做一些中英文翻譯工作（這些活兒往往量大時間緊），和朋友隨時保持MSN聯系，等等。因此我認為，我們很有必要定期給學生布置寫作任務，并督促其按時完成。對學生作業的反饋也要詳細、及時。作為老師，需要做的就是仔細的評閱學生的習作，將有錯誤或者不合適的地方劃出來，有必要的話給出一些更正建議，然后給出詳細的文章點評。寫作的練習應該滲透在日常的英語學習中，單靠四級沖刺階段的強化訓練是不夠的。
另外，記得我們讀書的時候（英語專業）那會兒有幾個好的傳統現在也可以拿來用在我們的學生身上。比如綜合英語課做復述練習，對英文課文的某一段或某一句話，讓學生用自己的話把意思講出來（用英文，不得有太多雷同）。在講授新視野大學英語課文的時候，每段或每節開始之前，我也會用復述總結的方式將內容先給學生們講一遍，這樣一方面他們會對文章有個印象，另一方面，也可以練習對英文聽力的反應能力。
關于四級考試，我認為首先我們要教學生端正態度。我們必須認真對待這次考試，一方面，要把它當成是一次檢驗自己英語能力及學習成果的一次考驗：在大學學習的這段時間，英語到底是進步了還是退步了，都會在大學英語四級考試中得到公平而有水平的體現，另一方面，也不能把它當成一個思想負擔，導致壓力過大。很多同學都會問我一個抽象的問題：怎樣學好英語，或者是怎么才能過四級。我想我的答案不應該是簡單的‘努力了就能學好’或者是‘好好學習就能過四級’。每個人都有一套適合于自己的學習方法，只是不一定每個人都能一下找到這個捷徑。我的建議是：在你找到有效的適合你自己的學習方法之前，跟緊大家的步法，不要掉隊。背單詞的過程是痛苦的，但看到聽寫成績的時候會是快樂的。在語法學習方面，我個人認同楊院長的觀點：不要刻意學習語法概念，不要可以分析句型，就像我們學習母語一樣，沒有語法的框框一樣可以說的正確流利。有時候，語言就是一種習慣。該讀的要多讀，該背的要背會，功夫下到了，你自然會收到意想不到的驚喜。中國有句古話‘書讀千遍，其義自現’。當你可以毫不猶豫地選出那個正確選項時，為什么已經不重要了。
在管理系11級人力等五個班任教僅僅只有三周的時間，平均到每個班，時間更是有限，我會在以后的教學中，進一步加強與學生和班主任的溝通，更多的了解每個班乃至每個學生的特點細節，爭取將教學細化、特色化。在此，也感謝一直以來給予我教學工作積極配合的同學們和班主任老師們，相信在我們的共同努力下，一切困難都會迎刃而解。相信鎬京學院這些年來在四級考試的探索之路上積累下來的寶貴經驗一定會幫大家順利地通過四級考試，確確實實地提高英語能力，為同學們未來的學習、工作打下堅實的基礎。
