2010-2011學年工作總結
2010至2011學年第二學期是鎬京學院基礎英語大變革的起點。在之前的大學英語四六級考試取得豐碩成果的基礎上，學院領導高瞻遠矚，為我們學院的發展定下了更加遠大的目標—那就是進軍大型國際化考試雅思，鼓勵學生走出去，開闊視野，拓寬就業道路，豐富人生，造福社會。而針對之前部分考過雅思的同學和老師的成績來看，口語考試是大部分人的薄弱環節，因此，學院決定將以往教授式的英語課堂改變為以學生為中心的互動式的口語課堂。
課堂英語教學由班主任組織完成，從另一個角度來講，這也促進了同學們自主學習能力的培養與提高。大學的學習是應該有別于中小學的。“授之于魚，不如授之于漁”，在班主任的組織與監督下，學生不但能夠學到知識，更重要的是培養了一種自學的能力與習慣。班主任不對單詞、句子。課文本身做詳細的講解，而是組織學生進行跟讀和默寫，幫助學生夯實基礎，全面進步。英語是一門語言，多練才能掌握，才會運用。英語老師在課堂上的角色轉變為課堂組織者、監督者與評價者。課堂上每位同學練習口語的時間與順序由老師來掌握，在練習過程中出現的問題，由老師來監督指正，最后對每位同學的表現給出一個公平公正的評價。雖然機械的、枯燥的重復練習與默寫會令許多同學產生抱怨、不滿的情緒，但隨著課程的進展，每個人都越來越明顯地感覺到進步，抱怨聲也逐漸平息，甚至課堂上有了來旁聽的學生。同時，我們的制度也越來越健全，剛開始，各班同學都是任意分組的，但是由于學生們的水平良莠不齊，難免會出現一些學生的口語表達很流利而另外一些學生表達很困難，造成向明對比的情況，這樣對很多學生的積極性都有很大打擊，從而很多人會驕傲自滿或自暴自棄。我們的解決方法是：按照成績分組，并且及時調整組別。這樣，學生每節課的積極表現都會對下一節課的分組排序產生影響，從而調動了學生的學習積極性，提高了學習質量，保證了學習效果。
總的來說，英語是一門語言。無論是聽說讀寫，除了課堂效果之外，都需要讓學生多讀，多講，多練。為此，我也在課下及時與各班班主任溝通，及時了解學生課外的練習情況，發現問題及時糾正。在此，我也非常感謝各位班主任對我教學工作的幫助與配合。
本學期，雅思“876”工程全面啟動，我也有幸分到海外教育系任教09級雅思口語課程，并監管出國留學學生的材料審核工作，同時還任教08級英語專業的高級寫作課程。這是一個新的挑戰，同樣也是一份新的希望。我有信心也有決心在院系領帶的帶領下將這份工作做好。
高級寫作是英語專業大四學生的必修課。寫作也是所有學習過英語課程的學生再熟悉不過的一門課。但學生的整體水平卻不容樂觀。首先，作為英語專業的學生，寫作課程就不能僅僅停留在背句型，背模板的層次上，應該從思路上，思想上深度上做文章，這就要求學生在讀一些優秀的作品外加強練習力度。從詞匯的使用上，句型的變換上，以及思維的邏輯性上都要有突破性的進展。對于這門課程的教學工作，我主要從兩方面進行，一方面是對優秀作品的閱讀與寫作亮點的總結，另一方面是當堂或課后作業的寫作練習，并對個別學生作業進行課堂分析。雖然只有八周的課程，但這也是大四學生在校期間最后一階段的課程，重要性不言而喻。另外，大四課程的特點之一就是實用性，對于寫作這門課程來講，增加一些實用性的內容就顯得尤為重要了。因此，針對英語專業大四學生馬上要面臨專業八級考試、畢業論文寫作以及畢業后的簡歷投遞，我在課程中加入了這三種類型文章的寫作方法與技巧講解與課堂訓練，受到了學生們的歡迎。
在有了前面口語課經驗的基礎上，本學期09級的雅思課程也繼續采取了口語課堂的方法，從薄弱環節抓起，從最基礎的部分抓起，促進學生聽說讀寫的全面進步。由于雅思教學無論是對于學生還是對于我們，都是一個新的嘗試，我們在探索階段的路或許是條捷徑，或許會走得很艱辛，但我永遠相信“良好的開端是成功的一半”，只有從一開始就腳踏實地嚴格要求才會有未來更加豐碩的成果。新的學期，我們信心百倍！
海外教育系 胡 靜
2011年9月27日
