整裝待發 勇創佳績
------09級雅思口語輔導側記
近幾個禮拜，整個英語系的工作進入了緊張的備戰時期。為了迎接即將到來的雅思考試和四六級考試，
每天早晨，我們英語系的大課堂里好不熱鬧。學生們以班級專業為單位有序的進入考場，找到了自己的位置所在后就開始了雅思考試的口語模擬。整個教室里充滿了此起彼伏的英語交流之聲。
考試的流程和雅思考試的真實情況基本一致，分為三個部分：第一部分是簡單問題的討論；第二部分是一個話題的兩分鐘敘述；第三部分是針對于第二部分話題的深入討論。作為評委老師，我經歷了整個口語考試模擬的流程。基本上，每天早上我會考到十個左右的學生們。學生們基本上都很配合我們的工作，也可以看出每個同學都有對考試認真地對待，基本上能準時坐在桌前，而且對問的話題也比較熟悉。但是在考核過程中也存在很多各種各樣的問題。我總結了一下，大致分為以下幾種狀況：
一．滔滔不絕型。這類的學生大都基礎比較好，思維很連貫，能連續不斷的表達很多句子。我們對這類的學生的分數大都期待能拿到6分左右。但是這類學生的問題存在于一是言多必失；他們往往能從一個問題生發到很多與之關聯的問題，但是說的越多越深，英語的詞匯和表達就不能滿足他們表達的需要了，比如說問到你覺得環境問題為什么會出現在現實的社會中時，很多學生想用大氣污染，溫室效應，污水排放等等專業性的詞匯時往往會被牽絆住。另一問題就是存在于說的太多容易抓不住重點，往往只追求盡量多和連貫的去說英語而不是正確并且明確的回答問題。比如說到讓學生描述一下自己的家庭時，他們說到最后連自己姐姐干什么，什么時候結婚，結婚的對象和時間都全盤托出。針對這類學生我盡量告訴他們抓住問題的重點進行有針對性的描述，并且運用自己會的和熟悉的詞匯表達，碰實在不會的詞句學會用另一這方式解釋一下。
二．被動等待型。這類學生大都基礎較為薄弱，在第一部分地回答之中往往用一兩個詞匯就回答完一個問題。被動的等待考官問更細節的問題而不是主動回答。例如：問你最喜歡的電影類型是什么，他們往往只回答我喜歡動作電影，而不解釋為什么喜歡。這樣會讓考官有種擠牙膏的感覺。針對這類學生我盡量啟發他們連續的表達而不是等考官不停地發問，要自己把握考試的節奏。
三．低頭背誦型。這類學生往往比較缺乏自信，他們一進入考場就是比較怯場。首先聲音就很小，在大教室里由于大家都在保持講話的狀態如果聲音一小就會被淹沒在別人的聲音中間去了。其次，他們往往從一開始回答問題就低著頭或者眼神停留在遠方的一個點上，跟考官沒有任何的眼神交流或者互動。并且語音語調一直保持一個頻率，沒有高地變化。 這一問題在第二部分的敘述中尤為嚴重，這樣在考官的印象中就給學生劃上了不自信或者是在背誦已經準備好的模板的印象，這樣考生的整體分數肯定不會高。針對這類學生我首先是鼓勵他們的語言基礎還是不錯的，但是如果不自信的表達會浪費自己本來良好的表達。并且教給他們英語的表達應該是個良性的溝通過程，而不是單方的敘述。
四．思維死板型。這類學生往往能很好的按照老師的指示去學習，所以他們對課本的知識掌握很多，所以英語的基礎和底子還是不錯的。但是很可惜的是他們的思維被條條框框給限制住了，沒有創新的思維和想法。這一點在第二部分的話題中體現的尤為明顯，比如讓他們描述一個吃過的或者想吃的外國食物，很多學生千篇一律的描述肯德基的漢堡。試想一個考官可能一天就要考幾十個學生相同的話題，如果想法如此的千篇一律如何抓住他的注意離并且與其他人相比脫穎而出呢！對這類學生我一般會建議他們培養自己有與眾不同的思維能力。
五．邏輯混亂型。這類問題基本上每個學生都會有。在敘述過程中尤其是第二部分的表達中，往往東一榔頭西一棒子，沒有一個表達的邏輯順序。比如讓描述一個想居住的地方。他們往往抓不住描述的順序。一會兒描述廚房里要放什么，一會兒又描述房子應該是很大的，一會兒又說要個大窗戶。遇見這種情況我會建議學生在之前的一分鐘準備時間里理清自己接下來演講的順序，比如先從房子的整體講起，說房子的位置，大小，裝修整體的風格，在敘述細節的裝修或裝飾，這也應該有順序比如先講客廳再講臥室再講廚房等。 最后加入個人真情實感的表達為整篇文章錦上添花，如希望房子充滿陽光等表達，讓一兩個經典的表達提升整體的分數。
以上幾個是我總結的問題，在每天的演練中，我發現以前考過的學生再來考試的時候大部分的都能有一定程度的提升。我所點到的問題都有所改善，看到在大家的努力下學生的程度有所提升我們也十分欣慰。這段時間每個英語系的老師都揮汗如雨，盡了自己最大努力，很多老師雖然生病了卻依然堅守在崗位上，晚上打吊針白天投入緊張的工作中，這種敬業精神在鎬京的校園里隨處可見。希望所有老師的期望在學生成績揭曉的那天都能得到實現。
