討論式教學：國際先進的教學方法——英國留學匯報(6)
時間飛逝，轉眼間在英國學習已經十個多月了，還有大概兩個月的時間我們就將結束在英國的學習了。現在的學習已經正式進入到論文階段，所以最近每天都呆在圖書館里，查書，看書，寫論文。在這中間，自己確實又學到了很多知識，收獲還真是不小。
前些天瀏覽鎬京學院的網站，看到學院現在全面推進“討論式”教學方法，這使我想起了剛來英國時我們上課的情形，英國的老師們幾乎都會將“討論式”的教學方法貫穿到每一節課的教學當中。這不由的使我感慨到鎬京學院真的是有遠見，能夠始終秉承大膽創新，不斷進行教學改革的宗旨，并且時刻注意與國際接軌，汲取國際先進的教學方法。
之前我們上課時，總是幾個同學坐在一起組成不同的小組。老師在課堂上總會讓我們針對所講的內容進行討論，然后每個小組一個代表發表小組的看法，其他的小組成員可以補充。上TESOL課的老師是最注重小組討論的，她總是讓我們分小組做活動，討論課堂所學的內容。我們上課時，老師在課堂上一般都不會讓每個學生單獨的去完成任務，他們總是讓學生以小組的形式討論并且發表小組的討論結果。在國外是非常注重這種Team work的。在討論的過程中，同學們都積極的表達自己的看法，進一步掌握所學的知識和理論。這種教學方法讓我受益匪淺。在課堂上，我可以很好的掌握老師所傳授的內容并且可以聽取其他同學的觀點和見解。在這樣的課堂中，學生必須全身心的投入。這樣的教學方法很好的解決了學生聽課過程中不積極、學習效率不高、效果不好的問題，直接有效的提高學生獲取知識的能力，把教學模式中學生被動的接受，轉化為學生主動學習，全面提高了學生學習、思辨、表達等綜合能力。這種教學方式充分的調動了學生學習的主動性和積極性，有效地培養和提高了學生的閱讀和思維能力，獨立分析和解決問題的能力，并且培養和提高了學生的口頭表達能力。
“討論式”教學在國外的教學中相當的盛行，它是一種適應培養創造性人才的教學方法，它提供了學生自主學習的空間，培養了學生自主探究的能力，提高了學生自主學習的層次。在這這種教學方式中，教師作為“導演”，對學生的思維加以引導和啟發，學生則是在教師指導下進行有意識的思維探索活動。學生的學習始終處于“問題—思考—探索—解答”的積極狀態。學生看問題的方法不同，會從各個角度、各個側面來揭示基本概念的內涵和基本規律的實質，就這些不同觀點和看法展開的討論可以引起學生的高度興趣和注意，從而產生自主性、探索性和協同性的學習。這樣的教學方法無疑體現了“教師為主導，學生為主體”這一教學思想。通過討論，教師能最大限度地了解和掌握學生個體和總體的知識準備程度和認識狀況，隨時調節教學進程，加強教學的針對性和有效性。學生能在討論中聽取別人的發言并作比較，取長補短，擴大視野，這也有利于新型師生關系和同學關系的建立。
鎬京學院自成立六年來，一直在探索如何把三本學生培養成為優秀大學生的科學捷徑，從政治理論課的英文授課，科技英語的大力推行，口語段位PK，假期社會實踐到雅思的全面實行。鎬京學院今天取得的輝煌成績，與學院的遠大戰略目光和實際操作是分不開的。鎬京學院總是走在教學改革的前沿，而“討論式”教學是鎬京學院在成功取得四六級英語突破，考研就業質量不斷提高，探索如何進一步提高教學質量、如何努力培養適應中國經濟國際化大發展人才培養模式新途徑而提出的又一教學改革措施。事實證明，“討論式”教學方法是一種行之有效的教學方法，它具有很強的操作性。蘇霍姆林斯基曾說過“促進自我教育的教育才是真正的教育”，而“討論式”教學正是這樣一種教學方式。毫無疑問這一新的舉措必將促使鎬京學院的教學模式與世界接軌。這一教學模式的引進，必然大大的推動學生學習的熱情，教師教學質量的提高。衷心的祝愿鎬京學院早日成為推動中國經濟國際化發展的一流獨立學院！
最后祝愿鎬京學院的領導，老師，工作順利！祝愿鎬京學院的同學們學習進步！
