時光荏苒，轉眼間留學生活已經進入第三個學期。同時，也是最留學學習最關鍵的一個學期，因為本學期要完成的主要學習任務就是研究生畢業論文。研究生畢業論文的重要性不言而喻。上次報告對于留學學習的概況作了一些介紹，這次主要將關于留學研究生畢業論文方面的一些體會與心得和大家分享。
一、畢業論文要求高，鎬京精神來支撐
首先，因為我選擇的是計算機科學專業Mixed Mode（混合型）模式，混合型模式對于畢業論文的要求比較高，體現在畢業論文的學分績占了總學分績的一半，也就意味著它的重要性等于所有課程學分的總和。馬來西亞理科大學將研究生分為三種模式：Mixed Mode（混合型）、Coursework Mode（授課型）和ResearchMode（研究型）。顧名思義，這三種模式的不同在于學習的方式和目的。混合型是兼具了授課型和研究型的一種兼容類型，也就是課程和研究論文同等重要，混合型模式相對課程和論文的要求也更加嚴格。為了能達到在盡可能短的時間完成學業的目標，意味著所有課程必須要一次性達到要求并拿到相對應的學分，況且在上次的報告中提到一門課程的重修費用為1600令吉（約合人民幣2600元左右），重修的時間為下一學年的同一個學期，這樣看來掛科的代價是很大的。所以必須要根據每一個學期課程設置的情況，合理緊湊的選擇盡可能多的課程，并且每一個課程都必須給予重視。這樣也造成了第二學期在準備論文初期階段和日常課程相互重合導致時間緊湊造成學習壓力較大。
其次，畢業論文的選題、導師的確定、實驗研究和撰寫論文的過程是漫長而復雜的。理論上學校建議混合型研究生畢業論文要預留一年的時間來完成。但是為了能在一年半畢業，所以從第二學期的后半段就已經開始了論文的準備工作。我把畢業論文的準備工作分為三個階段：選擇研究領域及導師、確定論文題目和完成Research proposal（研究計劃）和Mid Term Report（中期報告）。整個論文準備工作的時間為三個月左右，在中間要提交研究計劃，三個月后提交中期報告。計算機科學方向的研究領域主要分為三大領域：Service Computing（服務計算）、Data to Knowledge（數據知識）和 Enabling Technologies & Infrastructure（應用技術和基礎設施）。學校會把相關的信息提供在學校網站上，學生可以根據自己的興趣和未來規劃來選擇適合自己的研究領域。確定好導師以后，導師會介紹自己的研究領域，并且會引導你選擇論文的題目，這個過程通常導師會提供很多文獻資料去進行閱讀理解，每周都要將自己新的學習進程以PPT的形式和導師見面匯報，直到能確定一個可以達到研究生階段貢獻且有可行性的題目。當然，選擇一個滿足要求的題目并不簡單，要考慮到研究意義、研究目的和實驗分析等各方面的因素，因為題目影響到后面整個論文的研究方向和意義。我選擇的論文研究的領域是計算機科學可視化和圖像處理。
最后，論文的結構、表達和語法格式等都有嚴格的要求。學校規定合格的研究生畢業論文必須嚴格的按照Introduction（背景介紹）, Literature Review（文獻綜述）, Research Methodology（研究方法）, Proposed Work（工作計劃）, Experimental Results and Discussion（實驗結果和討論分析） 和Conclusion and Future Work（結論及未來展望）六個章節的結構來完成。當然，每個章節還有細節的要求。最終的論文也要通過Turnitin系統進行抄襲檢測。拋開研究內容的部分，想要語法正確的撰寫自己的研究成果，并且要能用清晰的邏輯和流利的口語講解給校內外的考官也是不小的挑戰。在這個過程中身心的壓力是很大的。大半年的時間里幾乎每一周都要定時和導師以PPT形式匯報進度，當然每一次都要更新自己當前工作進展，在經歷多少個無眠的夜，以及反復不斷的修改和實驗的過程中，才走到了最終答辯的時刻。當然最終答辯并不是終點，畢業前還需要將自己的畢業論文以 Research Paper的形式在國際學術期刊( IEEE Xplore) 上面發表。
總結這段從選題到最終定稿的過程，讓我不禁想起了在鎬京學習工作的歷練。不管是在沖刺四六級的過程中，還是在專業考證的過程中；不管是在考研備戰中，還是在假期社會實踐中；不管是學校的各種文體活動中，還是在日常的班級文化建設中都體現出鎬京人艱苦奮斗、認真拼搏和永不放棄的精神。我認為這種鎬京精神就是鎬京的工作歷練給予我最寶貴的財富，也是我在困境中逆流而上的動力。還是引用上次寫到的那段話，生活和學習無論在國內還是國外實際上也都趨于平淡，總是需要不斷地奮斗達到最初的目的，幸福就是奮斗的過程，結果其實往往不如過程那么有意義。這個過程往往會讓自己受益匪淺。
二、體驗教育文化差異，感受英聯邦教育體系
出國留學的學習和生活過程中，也感受到了國內外教育文化的差異。國外的大學從本科階段開始就很注重培養學生的獨立學習能力和責任感。在學習生活上，老師主要是教授學習研究的方法，更多的需要學生獨立完成學習，換言之就是按照學到的研究問題方法去進行自我學習。這點和國內的教育文化有很大的差異性。顯然，國內的有一部分大學生并不能深刻的了解自己為什么要上大學，更缺乏學習的主動性。在國外的大學里面，學生的主觀意識很強，大家很清楚要在大學里得到什么，或者說對于自己的未來有很清晰的規劃。舉個例子，在這里，你很容易的能找到那些有工作經驗的學生，他們往往是感覺自己在工作上感到某一領域力不從心，需要學習來擴展自己的知識面。亦或是四五十歲的中年人，闊別大學校園多年后來繼續深造，這個動力無非是來自對于知識最根本的渴望。因為這樣的氛圍，你會發現課堂上大家都全神貫注，沒有玩手機或閑聊的現象，更談不上在課堂上睡覺或是曠課之類的問題。因為沒有人想要浪費自己的時間。很多學生缺乏主動性，歸根結底是自我認識顯然不夠，以至于自己不能夠正確的判斷自身的能力，當你開闊眼界去接觸更多信息后你會發現自己的不足，或者說是一種對于知識的渴望。只有清晰的認識到自己的能力，你才能覺察到自身的不足，這種把自己變得更好更強大的念頭才是主動性的源動力。想要收獲這些，就需要讓自己開闊眼界，在本科階段甚至更早地給自己制定一個規劃。因為在國外和許多外國同學的交談中，不難發現他們其實很早就樹立了清晰的職業規劃，這樣的規劃使得他們將一部分注意力也轉移到與未來職業相關的事情上面，日積月累他們對于跟自己職業規劃相關的信息接收的就越來越多，從而對自己與目標之間的差距也越來越明確，這些不足會促使他不斷的提高自己的能力，我認為這個過程就是他們對于學習主動性的具體體現。
另外一點，就是這里屬于英聯邦的教育體系，跟國內的教育體系存在一定的不同。英聯邦國家的中學和大學課程設置是不完全同于國內的。進入大學以后，相對中國大學4年幾十門課程而言，英聯邦國家大學3年左右時間一般也只有二十幾門課程。課程相對較少，難度則相對較大，對學生課外閱讀和自學的時間要求更多，挑戰性相對更大。但是，縱觀馬來西亞的本科教學模式和鎬京本科教學模式卻有一定相似點。相似的部分在于：
1. 小班化授課，兼顧更多學生
在馬來西亞英式教育大多采用小班型授課與個人輔導式，老師可以充分兼顧到每一個學生。他們非常尊重學生，認為每個學生都重要。這些老師在課余時間輔導一些需要特殊照顧的學生。對于學生個體心理健康成長而言，個人輔導顯得益處多多。這與鎬京的小班輔導員模式幾乎一樣。
2. 團隊化工作，個性化思維
在教學上，他們習慣采用的一種教學方法就是發揮團隊精神的小組作業或團隊作業，也就是小組的每一個成員分別承擔其中的一部分工作來合作完成一個項目。這樣可以充分發揮和調動每個小組成員的優勢和力量，強化了成員個體對小組整體負責的責任感，又在這一過程中培養了每一個成員的合作意識，并且為每個成員提供了施展才華的機會和體驗成功的喜悅。鎬京在社會實踐，課程作業等方面也有一定體現。
不同的部分在于英聯邦學士學位是有等級的。Bachelor of Honours Programme（優等學士學位）是在英聯邦大學中普遍實行的一種學位。顧名思義，這個學位一般授予本科畢業生中較優秀者，其等級分為：一等（I），二等Ａ級（IIA），二等B級（IIB）和三等（III）。這種學位的好處在于：第一，加強優秀本科生研究能力的培養，也是一種鼓勵競爭的機制。第二，集中研究資源，指導少數能力強并有志于研究的本科學生完成有一定份量的論文。值得指出的是，目前國內的本科生都要做三至六個月的畢業論文，但由于不少學生研究能力不足，忙于找工作及指導教授和其它資源的限制，許多論文的水平較低。第三，加快研究生的培養。在英聯邦大學中，一等（I）和二等Ａ級（IIA）優等學士學位的獲得者有資格直接攻讀博士學位。
三、今祖國發展震撼世界，盼盡早回國貢獻力量
有人說，沒觀過世界，哪來的世界觀？在一定程度上，我贊成這句話，并且沒有出國之前，真的不知道自己竟然如此熱愛祖國。這也可以解釋為從未離開過自己家鄉的人就難以真正體味到自己家鄉的美好，而從未離開過父母的孩子也更難以懂得父母為自己付出了多少。因為我們時常會覺得一切都應該來得理所當然，然而不自己獨立在外面生活，就很難知道父母為操持一個家有多么辛苦。留學這段時間以來，在國外時常能看到祖國今天強大的各種資訊，這也讓海外留學的我更加感到自信和作為中國人的自豪。最后，還要感謝鎬京學院對于留學深造的支持。鎬京的歷練收獲了精神，鍛煉了能力。國外的深造豐富了知識，開闊了眼界。在國外的日子也非常關注學院的發展，在這里祝愿各位同學學習進步，學有所成。祝愿各位老師工作順利，身體健康。最后，也祝愿學校越辦越好，相信鎬京的明天更加輝煌！
電信工程學院 趙陽
2016年12月
