白薇老師：辛苦了，真的辛苦了！
學習這么忙，還要完成這么多頁的匯報，很不容易！內容寫得很好，很樸實、很感人！讀來有種身臨其境之感。從中也可以看出你一直以來的認真和努力！祝一切順利！ 楊建橋
附：白薇老師留學感悟之一
二月末，當韓亞航空公司的飛機到達首爾的時候，我踏入了一個既陌生又熟悉的環境。陌生，由于它是異國他鄉，有著不同的語言和風俗；熟悉，是由于多年以來我對它有著諸多的了解、諸多的向往。
1 入學手續 記得剛來的那幾天，非常的迷茫與無助，因為我是一個人來的，所有的手續都要單獨辦理，不像那些有項目資助或者團體出國的留學生，會有專人負責。這里又不像在國內，學生只要到系里報到就可以了，其它的事情由系里的老師一手辦理，或者有學生會專門接待你。我到這里一無所知，沒有人告訴我要去干什么，包括找學院辦公室、留學生中心、學生管理處、再到選課、辦學生證、辦銀行卡、去外國人管理處辦外國人登陸證等等，這些都得靠自己一點一點去打聽，去詢問。這也讓我在留學之初就認識到：國外生活，凡事都要靠自己，必須努力的和不同的人交流溝通，以獲取更多的信息。
時間飛逝，轉眼間已是三月末，我來到這里也已經整整一個月了，一個月的時間讓我學習到了很多東西，也領悟到了很多東西。從陌生變得熟悉，從迷茫變得有目標，一切都是瞬間改變。隨著環境的熟悉，朋友的增多，學業的繁忙，有了越來越多的感觸。想用最簡潔的文字寫下這里的一切，但又不知從何寫起，只能一部分一部分的細述。
2 學校布局 我所在的學校韓國崇實大學建于1897年，歷史悠久，校園環境非常優美，擁有韓國國內規模最大，科技最尖端的工學館——炯南工學館。學校位于首爾漢江以南，地鐵七號線直達，毗鄰的有首爾大學、中央大學，可以稱得上韓國的黃金地帶。由于韓國的校園沒有圍墻也沒有正式的大門，所以和街道融為一體，每條路都可以進入學校，文化、經濟與時尚、生活相融的氛圍非常濃厚。學校擁有眾多大型的綜合教學樓，教學樓多以捐贈者的名字加上學科而命名。每棟樓之間幾乎都有相連的通道，可以在室內從學校的一頭走到另一頭，這樣的建筑格局極大地增強了各個學科之間的聯系性，以及學問的貫通性。
3 所學課程 在韓國，碩士和博士的課都是在晚上，這是因為學校考慮到很多讀碩士以及博士的人都有固定的工作，白天要上班。當然，如果教授沒有時間也會選擇在周六周日上。而本科的課都是白天進行的。由于我本科專業是韓語，研究生專業轉為貿易，沒有貿易方面的基礎，因此白天需要修本科的三門課，晚上還要修研究生的三門課。由于韓國碩士以及博士的教育體系中“發表”(report)非常多，一般一學期會選擇修兩三門，超過三門的話，教授不允許，而學生也沒有這么多的精力。
4 教育方式 韓國的大學教育方式不同于中國。在韓國，考試成績以及出勤率只占30%，“發表”占據70%。“發表”——相當于歐美國家授課的report，就是教授提前一個星期給出一個題目或者指定一篇論文，學生自己找相關資料，作PPT，寫演講稿，然后站在講臺上做30分鐘左右的報告。本科的發表有兩種，一種是老師只給出一個論題，資料需要自己去找，這種雖然很自由，發揮的空間很大，但是由于沒有資料，所以難度很大。另外一種就是老師指定教科書的頁數，要求學生把這部分所講的重點知識、基本構思、相近概念的差異等等詳細的說出來，這種方法比較簡單。這和鎬京學院的討論式教學差不多，記得上學期教會計學原理英文版的時候，我把所講內容的框架在黑板列出，然后讓學生根據我所列的框架進行討論，并明確要求學生在討論時對相近、易混的概念指出相同及不同之處。因為有了在鎬京學院的教學基礎，這樣的發表對我來說非常容易。研究生的發表也有兩種，一種和本科一樣，老師只給論題，需要自己下去后找資料。另外一種是老師指定一篇在國際上發表的論文（英文原著），要求學生讀懂之后對這篇論文所講內容進行歸納總結，說出自己的想法。因為論文的難度系數非常高，所以在理解的時候需要花費很多時間。每節課所講內容的量也是非常大的，本科的課程，老師一節課最少講三十頁，速度非常快，只講重點，剩下內容都要自己去看。研究生的課程沒有課本，每節課都需要提前在網上打印教授的講義，在開學的第一節課，教授會發給每個學生一個課程介紹，上面寫著這學期必須讀完的書的名字、作者等，一般都有五本以上，在圖書館可以借到。這些書都是和教授的講義相關聯的，期末考試時會考到這些書中的內容。
5 授課語言 韓國學校的本科大部分都是韓語授課，但研究生院的課程都是英文，課本、講義、發表、論文，包括老師講課也只說英語，并要求學生用英語回答。在這里英語水平的高低決定了學習的優劣。我上課的班級有來自各個國家的各個膚色的人，歐美的，非洲的，蒙古的等。和他們在一起學習，充分感覺到了多元化的文化色彩，當然，和他們一起學習有強烈的緊迫感，因為英語本身就是他們的母語，他們學習、理解都沒有問題，在課堂上也是他們最活躍。韓國人由于接觸英語非常早，并且韓語本身的構成中有30%都是英語，所以韓國學生的英語說的也很棒，中國人和蒙古人的英語是這個班級里最差的。
6 回望鎬京 在中國學生中，雖然我本科是韓語專業，但在這里我自認為我的英語在這個班級里不算差，因為教授的講義，包括要看的論文，我不認識的單詞很少，這為我的學習節省了很多時間。相比之下其它的母語非英語的學生在學習時，我覺得他們就像我在鎬京學院工作的第一年那樣。07年第一次代英文課程毛澤東思想概論時，本著對學生負責的態度，上課時，我要求自己對每個單詞的發音都要正確，所以只要我覺得有疑問的單詞都會去查查準確的發音及意思。當然，這從我所用課本的筆記上就可以看到英語水平的明顯變化，從第一本英文書《毛概》到第九本英文書《會計學原理》，從密密麻麻寫的筆記到很干凈的頁面，從每行都有不認識的單詞到一頁沒有不認識的單詞，這就是付出的回報。我在韓國學習，比其它中國學生感到輕松，這完全要感謝鎬京學院給我英語授課的機會，否則，我會像絕大多數學生那樣，在大學畢業后就放棄了英語，那么此刻研究生的課程對我來說就會非常的辛苦。
7 課堂氣氛 至于課堂氣氛也與國內有很大的不同。學生在這里有充分的自由，她們可以不用申請直接打斷老師并提問；他們遲到和早退的理由也不一定相當充分； 學生對于課堂問題非常主動，在國內，一般是在老師的引導之下，學生們準備好了之后才說出回答，但在這里，老師的問題剛一出口，學生們就像連環炮似的積極回答，即使他們的回答不一定令人滿意；他們有什么說什么，不一定避諱教師和學生地位的長次；教師基本不會給學生壓力，他們和學生們的關系就像是朋友之間的關系，有什么大家可以說出來探討，而國內學生在某種程度上多多少少會對老師產生恐懼；在這里，上課睡覺、說話，都會隨時被教授趕出教室，因為教授會認為你沒有禮貌；而教授會坐在前面的桌子上，邊喝咖啡邊向學生講授一些趣事；在國內，老師為了讓學生更加清晰明了的了解知識，會利用一切有效資源，每節課，黑板基本都被粉筆字填滿了，而在這里，老師基本不會在黑板上寫一個字，只用PPT來說明。
8 學習緊張 來到韓國后每天都要奔波在教室和圖書館之間，因為發表非常的多，每一次發表從選題目到查資料、整理翻譯、小組討論、作ppt，改格式，記憶背誦等最少需要準備一個星期的時間。最麻煩的事情就是和partner持有不同的意見，那么花費的時間會更多，因為發表時兩個人一組，只能發表一個主題，而且教授一般情況下不允許同一個國家的學生一組，那么這個時候首先要用英語去溝通，談出自己的想法，說服對方，最后選擇寫哪個人的想法。在這里最累的是運氣不好的時候一個星期有兩門課都要發表，那么這個星期每天晚上兩三點之前睡覺是不可能的了，因為白天晚上都要上課，上完晚上的課已經到了韓國時間的十點鐘了，也只有這個時間才能自己整理資料，準備發表。所以我有時候在想，當時有些學生向我抱怨說，在鎬京學院，天天上晚自習上到十點很累，但在韓國，真正的學習卻是晚上十點之后才開始的，在圖書館，天天晚上都有人學到半夜才回去。在這里如果你想兩年畢業的話沒有輕松可言，大部分學生都要兩年半或者三年才能畢業。除了圖書館，去的最多的地方就是各個專業的研究室，教授每周會有固定的幾個晚上在研究室待到12點指導學生，雖然去研究室是自愿的，但是即使你再不想去，為了給教授留下好的印象，考試能pass，能拿到獎學金的話，還是要去的。當然有些時候教授會指定一些基礎差，學習不好的學生規定他們必須呆在研究室。有一個很典型的例子是，我朋友說她有時為了發表一個月都沒有出過學校的大門，別人邀請她去玩時，她難過的只想哭，覺得壓力非常的大。當時很驚訝于韓國寬進嚴出的教育制度，直到我在韓國的這一個月待下來，真是感覺到了學習壓力之大，尤其是對留學生來說，壓力來自于各個方面，首先要學習韓語和英語這兩種語言，其次就是學習專業課，有時候你想找一些資料了解教授上課講的內容，但圖書館只有韓語及英語的參考書，那么這個時候你就需要花費比別人多好幾倍的時間去學習，去翻譯。而在韓國，教授不會考慮由于你是外國人而放松對你的要求，而且教授在講課時他的語速、課程內容都不會考慮你是否聽得懂。這個時候我才深深的體會到英語的重要性。
9 上課學生 韓國課程規劃和國內不一樣，在這里，本科四年的所有課程在每一個學生入學時已經定好，你按照學校要求的學分數自己選擇課程，這些課你喜歡先修那個就修那個，只要在四年內全部修完就可以了，而且由于很多學生念完大一或大二就休學去服兵役，服完兵役再回來繼續上，所以上本科的課程時，一個教室里可能坐著各個年級各個年齡的學生。剛開始我很詫異這種課堂模式，覺得學生水平參差不齊，不利于教育。但后來發現，這種方式有一個好處就是能充分激發學生的學習欲望，給每一個學生無形的壓力。比如說低年級的學生看見同課堂的其他學生懂的比他多，老師說的其他人都能理解，這個時候低年級的學生就得更努力，激發出本身的好勝欲而去求知，而高年級的學生如果看到低年級的學生學得比自己好，那么他為了不讓低年級學生小瞧，也會更加努力，在這種氛圍下，大家競爭是非常激烈的，因為教授在掛科時不會考慮你是哪個年級，一視同仁。不會因為你是低年級的學生而對你放寬要求。而研究生的課也是如此，在韓國，本科是一個deparment，研究生和博士同屬于一個deparment，所以和我一起上課的有很多博士，他們有很多都是頭發發白的社長，公司的老板，但他們不會因為年齡而氣餒，反而求知欲比我們年輕人更強，更好學。年齡和背景方面的差異當然也就決定了認識問題的差異，所以每次同學們在一起做討論的時候，我都能明顯感覺到不同思維火花的碰撞，而這種碰撞常常讓人興奮異常，因為它能拓展你的視野，開闊你的眼界，讓你跳出自己固有的思維模式重新看待問題。有時候我想，留學的意義或許也就在此吧。
大學聚集了來自世界各國的留學生，通過與他們的交流溝通，我真切地感受到了世界之大，也感受到了他們的優秀。而與此相對的，如何在這國際性的環境中變得更活躍，如何使自己變得更優秀，也成了我一直思考的問題，我想唯一的答案只能是努力努力再努力。珍惜眼前難得的學習環境，以量變求質變，為以后打下堅實的基礎。
2011年4月1日 匯報人：白 薇
