由于我的專業涉及，金融，會計管理三個方面，對我來說每個都是不可逾越的大山。常常會遇到這種情況，老師講的很多理論都夾雜自己的觀點或是自己的成果，很多就都在百度里查不出的東西，即使有些查出來了和老師講的還有出入。這樣的情況下，只能上課之前做好準備，然后上課邊猜邊聽。最怕的是老師是隨堂發揮，就用本國的企業舉例子，描述的時候在里面加幾個英國地名，我就完全不知道他在講什么了！
我的幾位老師，在研究問題的時候都是首先以哲學為方法論，在做分析，為了能更好的理解他們的分析方法，花2個月吧 Freud 和Foucault的理論的基本大作都瀏覽了一下。也才明白了，為什么每次老師在提及Taylor的《科學的管理》 都是諷刺或是批判的講述，但完全相反的是我們在國內學習的時候卻認為他是很“科學”的管理方法，并且付之于實踐之中。
也許是國情環境不同，也許是文化背景環境不同，也是是接受教育的環境不同，如果今天管理者還是在用Taylor中還是泰勒的秒表計算工作時間，確定勞動定額，從而提崗位工人的生產效率，在英國會出現一個結果，罷工！英國的罷工是由工會組織的，而且工會卻又是每界政府指正選票的重要來源。所以，在某種程度上公會的力量很大。PS，在來的4個月中已經見到過 2次大學老師罷工，一次倫敦地鐵司機罷工，1次郵局罷工，1次消防局罷工。
在這種情況下，西方的管理學家開始走向的另一種管理模式，諸如 Hawthorne等人 開始研究改善工人工作環境從而提高工人的工作效率。得出了著名Hawthorne Effect。
最近一直在奮斗兩篇論文，一篇是組織分析課程中的關于女性中層管理方面的研究，另一個是會計課程中關于歐債危機的研究。選這個兩個題目的主要原因是，因為講授這兩篇文章的老師“功底”太深厚。在英國的的知識網絡里只要搜，“中層管理”“女性”之類的關鍵詞，10片文章3片就是我們的一位授課老師寫的，另外的7片是用這3片的理論作的基礎上寫出的。這些老師是這方面很精通，所以，自己在理解和寫這些文章的時候不能出偏差，因為他們太了解這些領域了！
因此，跟這些老師在一起學習壓力非常大！有一片后人稱為landmark的文章，按照出版日期和老師現在的年齡，大概可以算出他30歲寫出了這樣的文章。我30歲在干什么？？？？？？？
在研究歐債危機的原因結果和影響的時候，發現從中文網絡里的到的結論和從英國得到的非常的不一樣，國內的結論都是偏重 高盛為希臘加入歐元區隱瞞了10億歐元的債務，從而開始了歐債危機的大幕。仔細想想如果整個歐元區連10億歐元的應對都沒有………?
仔細想過后，這個答案啟示很牽強。但是，在英國這邊得到的答案卻是五花八門，主流的是：
首先歐債危機是美國次貸危機在歐洲的延續，同時也是歐洲國家產業結構不合理，生產旺盛，市場不足，消費不旺，國家為了刺激消費，大量發型債券，消費者過渡（如使用信用卡）。最終導致繁榮的經濟都建立在泡沫之上，危機四伏。同時，金融創新不窮，政府監管缺失，如英國RBS 銀行在收購荷蘭ABN AMRO 時會計監管失靈和審計缺失，收購成功后才發現ABN AMRO所負擔的債務超出在RBS所能接受的能力，這直接導致RBS銀行關門停業修整。RBS在英國的地位類似中國的國有四大銀行。同時，這一事件卻又發生2007-2009年，所以導致了“世界上最美麗的票子，在歐債危機面前也無能為力！”的悲劇。
回看中國，國內生產旺盛，但是消費市場確定不大，從我的父輩到我們這代人都把錢投在了買房，醫療，子女教育上面，在中國的普通工薪家庭，買的房子都是也是用銀行貸款購買，中國的內需也許就是這樣推動的，實際的日常消費和生活質量并不是很高，但是中國的經濟正在以世界上無人能比的速度“飛奔”，也許產生了“很大的我們不知道的經濟泡沫”。
另一方面，中國的會計準則和國際的GAAP 和IFRS不接軌，尤其在對公允值的補充不及時，和對財務人員的培訓業也不及時，這也許是也是中國經濟的一大隱患。
在英國的專業課學習，一直都是這樣不停的被啟發，思考，找答案，糾結答案，和同學老師交流度過的。同時，也一直在觀察，英國、美國，澳大利亞的高等教育，是如何把學生培養成為一種，encourage，inspire的模式。也許答案很多，但是我會盡力的去找一個我想要的并且切合鎬京學院的一個答案。我會盡我最大能力去學習他們，模仿他們，感知他們，回國后更好的為我的母校服務，為鎬京學院的同學們服務。
匯報人，王政
2013年12月
